Title One & Learning Assistance Program

Woodin Elementary’s 2025-26 School-Family Compact

Revised October, 2025

Woodin Elementary families agree that this compact outlines how parents, entire school staff, and students will share the responsibility for improved student academic achievement. It describes how the school and parents will build and develop a partnership that will help children achieve the state’s high standards.

 Woodin families and staff partnered together to develop this school-family compact for achievement. Families are encouraged to attend our annual Title I meeting each fall, where we share about our various programs and invite input as we revise this compact based on student needs and our school’s strategic action plan and related goals. Families are also encouraged to participate in the annual Title I parent survey that is also used as a tool to collect parent feedback regarding the current Title I programs and policies.

To understand how working together can benefit your child, it is first important to understand the school’s goals for student academic achievement.

WOODIN ELEMENTARY GOALS:

Strategic Action Plan Goal 2: Increased percentage of students reporting a perception of safety, fairness, inclusiveness; and supports for emotional, behavioral, mental, and physical health.

Strategic Action Plan Goal 3:  Growth for Every Student, Elimination of the Outcome and Opportunity Gaps: Minimum annual math growth rate of one year for students at/above grade level, and more than one year for students below grade level.

SCHOOL/TEACHER RESPONSIBILITIES:

At Woodin we will: 

• Deliver culturally responsive and relevant curriculum 
• Adapt instruction to meet student’s individual and group needs
• Reflect on and revise instruction ongoingly
• Monitor student progress (ie: progress reports, report cards, communication as needed)

PARENT/GUARDIAN RESPONSIBILITIES:

We, as parents and guardians, will:

• Have our children ready for school each day
• Support our children in turning in assignments on time
• Advocate for our children through reciprocal communication with our students’ teachers

STUDENT RESPONSIBILITIES:

As a student I will:

• Come to school ready to learn
• Ask for help when I need it
• Turn in my assignments
• Follow the Wildcat Way—take care of myself, others and my school

ACTIVITIES TO BUILD PARTNERSHIPS:

Woodin Elementary offers ongoing events and programs to build partnerships with families. 

• Parent-teacher conferences
• Family nights
• Parent/guardian information nights.

Acuerdo escuela-familia 2025-26 de la escuela primaria Woodin

DESARROLLADO CONJUNTAMENTE

OBJETIVOS DE LA ESCUELA PRIMARIA DE WOODIN:

Objetivo 3 del Plan de Acción Estratégica: Crecimiento para cada estudiante, eliminación de las brechas de rendimiento y de oportunidades: Tasa mínima de crecimiento anual en matemáticas de un año para los estudiantes a/superior al nivel de grado, y más de un año para los estudiantes por debajo del nivel de grado.

RESPONSABILIDADES DE LA ESCUELA / MAESTRO:

En Woodin, nosotros vamos a:

Entregar un plan de estudios relevante y culturalmente sensible
Adaptar la instrucción para satisfacer las necesidades individuales y grupales del estudiante.
Reflexionar y revisar la instrucción de forma continua
Monitorear el progreso del estudiante (es decir: informes de progreso, boletas de calificaciones, comunicación según sea necesario)

RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES/TUTORES:

Nosotros, como Padres y Tutores, haremos lo siguiente:

 Haremos que nuestros niños estén listos para la escuela
Apoyar a nuestros hijos para que entreguen las tareas a tiempo
Abogar por nuestros niños a través de la comunicación recíproca con los maestros de nuestros estudiantes

RESPONSABILIDADES DEL ESTUDIANTE:

Como estudiante voy a:
Asistir a la escuela listo para aprender
Pediré ayuda cuando la necesite
Entregaré mis asignaciones
Seguiré el camino WildCat: cuidaré de mí mismo, de los demás y de mi escuela

ACTIVIDADES PARA CONSTRUIR ALIANZAS:

La Escuela Primaria Woodin ofrece eventos y programas continuamente para construir asociaciones con las familias.
Conferencias de Padres y Profesores
Noches familiares
Noches de instrucción académica para padres/tutores
 

Woodin Elementary Parent and Family Engagement Policy/Plan and Procedures

Woodin Elementary is committed to the goal of providing quality education for every child in the school. To this end, we want to establish partnerships with parents and with the community. Everyone gains if school and home work together to promote high achievement by our children. Neither home nor school can do the job alone. Parents play an extremely important role as children’s first teachers. Support for their children and for the school is critical to children’s success every step along the way. 
Woodin recognizes that some students may need the extra assistance available through the Title I program to reach the state’s high academic standards. Woodin intends to include parents in all aspects of the school’s Title I program. The goal is a school-home partnership that will help all students to succeed. 

PART I-SCHOOL PARENT AND FAMILY ENGAGEMENT POLICY/PLAN REQUIRED COMPONENTS

A.Woodin will jointly develop/revise with parents the school Parent and Family Engagement policy/procedures and distribute it to parents of participating children and make available the Parent and Family Engagement policy/procedures to the local community.

At our Annual Title I Meeting, families will be asked to provide feedback around parent involvement/engagement opportunities as well as suggestions/revisions to the parent, child, teacher compact.  Families will also give input on the annual Title I parent survey.

The Family Engagement Policy plan will be posted on the Woodin website once it is finalized.

B.Convene an annual meeting, at a convenient time, to which all parents of participating children shall be invited and encouraged to attend, to inform parents of their school’s participation under this part and to explain the requirements of this part, and the right of the parents to be involved.

The 25-26 Annual Title I meeting will be conducted during the whole school message at Curriculum Night on September 22nd and 30th at 6:15pm.

Connecting it to Curriculum Night makes it accessible to more families and does not require them to come back to school for an additional meeting.

There will be interpreters for families who speak languages other than English. 

C.Offer flexible meetings, such as meetings in the morning or evening, and provide, with funds provided under this part, transportation, childcare, or home visits, as such services related to Parent and Family Engagement.

Family events involving children: These events are planned to offer an opportunity for families to engage in hands-on learning together.  The events are held in person in the evening to support work schedules.

 Family events without children: The goal is to support communication with families around how to best engage students in learning at home. These events will be offered in the evening either in person or on Zoom. Childcare will be offered as funding allows.

Families are asked to share ideas for these events on our annual Title I parent survey.  

D.Involve parents, in an organized, ongoing, and timely way, in the planning, review, and improvement of the school plan under Section 1112, school-wide under Section 1114, and the process of the school review and improvement under Section 1116.

In September, all families attending curriculum nights are informed about the strategic focus and school goals during the Principal’s Message.

In the fall, selected school goals are shared in the school newsletter and at a PTA meeting.

 Input is also sought through the Family Survey and at the Title I Annual meeting.

E.Parents of participating children

As part of the Annual Title Meeting, the process of how students are identified and what service typically looks like is explained. This includes a description of the curriculum in use at the school, the forms of academic assessment used to measure student progress, and the proficiency levels students are expected to meet.

If requested by families, there are opportunities for regular meetings between the family, classroom teacher and/or Title I teachers to formulate suggestions and to participate, as appropriate, in decisions relating to the education of their children. 

F.If the school-wide program plan is not satisfactory to the parents of participating children, submit any parent comments on the plan when the school makes the plan available to the district.

PART II-REQUIRED SHARED RESPONSIBILITIES FOR HIGH STUDENT ACADEMIC ACHIEVEMENT

As a component of the school-level Parent and Family Engagement policy, each school shall jointly develop with parents for all children served under this part, a school-parent compact that outlines how parents, the entire school staff, and students will share the responsibility for improved student academic achievement.

The compact is reviewed and revised with parents each year during the Annual Meeting. This year parents were given the opportunity to respond during the meeting, write comments on a draft copy and leave with staff after the meeting, or return the draft copy with written suggestions at a later date.

Parents are provided progress reports twice a year and report cards twice a year so they are aware of their child’s progress. Additional meetings and communication can be initiated by parents and/or teachers throughout the year.

Woodin as a whole, as well as individual teachers, offer a variety of opportunities for families to volunteer and/or participate in their child’s class.  This includes, but is not limited to Art Docent, playground support, small group/individual student support in various subject areas, sharing expertise in classroom projects/events, etc.

Two-way communication between family members and school staff happens through conferences, newsletters, email communication, phone calls and meetings.  Staff makes it a point to use translation of written communication and interpreters for verbal communication when needed for participants to understand and communicate effectively.

BUILDING CAPACITY FOR PARENTS AND STAFF – REQUIREMENTS FOR ENGAGEMENT

To ensure effective involvement of parents and develop a strong family-school partnership to improve student academic achievement, Woodin will:

1)Assist parents in understanding the challenging State academic standards, how to monitor a child's progress, and work with educators.

Families learn this information through curriculum nights, parent-teacher conferences, and teacher communications home.

This year informational nights will offer parents and guardians the opportunity to  learn more about CCSS in math and literacy.

2)Provide materials and training to help parents to work with their children, such as literacy training and using technology (including education about the harms of copyright piracy). 

Our family events serve to support parents in working with their children at home in the areas of reading and math.

3)Provide professional development to teachers, specialized instructional personnel, and other staff on the value of parents and their communities to increase academic achievement.

Kindergarten teachers have received specific training to inform WA Kids conferences with each family before school starts.

All classroom teachers receive job-embedded professional learning through the Washington State 8 Criterion evaluation, specifically focused on C7: Communication with Families.

The district has provided training to all staff on website accessibility and have increased access to families who are linguistically diverse.

Based on our Strategic Improvement Planning process, staff has deepened their understanding of the imperative connections that are needed between home and school. Additionally, the district Racial and Educational Justice department provides on-going professional development that focuses on the value of getting to know students and families and hearing their voices as we work to support student growth.

4)Coordinate and integrate parent engagement programs and activities with other Federal, State, and local programs, including public preschool programs, and conduct other activities, such as parent resource centers, that encourage and support parent engagement.

LAP, EL and Title staff meet regularly to discuss students in need of additional support in a professional learning community, which includes coordinating communication with parents based on necessary tiered interventions.

Title and EL teachers work in partnership to create a home-school alliance to target support for marginalized groups, particularly families with students who are language learners and low income.

5)Ensure that information related to school and parent programs, meetings, and other activities is sent to the parents of participating children in a format and, to the extent practicable, in a language the parents can understand.  

For all family nights, parent-teacher conferences and many school activities, interpreters are available to support family members who speak languages other than English.

Emails to families are sent through Parent Square, which allows families to automatically access the email content in their preferred language.

Families have expressed the desire to have surveys sent out in paper copies, so we use paper copies in addition to electronic options for accessing surveys and other communications.

PART III-ACCESSIBILITY REQUIREMENTS

In carrying out the parent and family engagement requirements of this part, local educational agencies and schools, to the extent practicable, shall provide opportunities for the informed participation of parents and family members (including parents and family members who have limited English proficiency, parents and family members with disabilities, and parents and family members of migratory children), including providing information and school reports required under section 1111 in a format and, to the extent practicable, in a language such parents understand. 

Emails to families are sent through Parent Square, which allows families to automatically access the email content in their preferred language.

Handouts at events are translated into requested languages other than English.

Events take place in school locations that have ADA accessibility. 

PART IV-ADOPTION – This Woodin Elementary Parent and Family Engagement Policy/Procedures have been developed/revised jointly with, and agreed upon with, parents of children participating in Title I program.

 
The Parent and Family Engagement Policy/Procedures were developed/revised and will be in effect for the period of the 2025-2026 school year. Woodin will post these Parent and Family Engagement Policy/Procedures on Woodin’s website by 11/15/25.
                            

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Signature of Title I Authorized Representative            Date

ESCUELA PRIMARIA WOODIN POLÍTICA/PLAN Y PROCEDIMIENTOS DE PARTICIPACIÓN DE PADRES Y FAMILIAS
                                    2025–2026

La Escuela Primaria Woodin está comprometida con la meta de proporcionar una educación de calidad para cada niño en la escuela. Con este fin, queremos establecer asociaciones con los padres y con la comunidad. Todos ganan si la escuela y el hogar trabajan juntos para promover un alto rendimiento por parte de nuestros niños. Ni el hogar ni la escuela pueden hacer el trabajo solos. Los padres desempeñan un papel extremadamente importante como los primeros maestros de los niños. El apoyo para sus hijos y para la escuela es fundamental para el éxito de los niños en cada paso del camino.
Woodin reconoce que algunos estudiantes pueden necesitar la ayuda adicional disponible a través del programa Título I para alcanzar los altos estándares académicos del estado. Woodin tiene la intención de incluir a los padres en todos los aspectos del programa Título I de la escuela. La meta es una asociación entre la escuela y el hogar que ayudará a que todos los estudiantes tengan éxito.

PARTE I – COMPONENTES REQUERIDOS DE LA POLÍTICA/PLAN DE PARTICIPACIÓN DE PADRES Y FAMILIAS
A.
Woodin desarrollará/revisará conjuntamente con los padres la política/procedimientos de Participación de Padres y Familias de la escuela y la distribuirá a los padres de los niños participantes, y hará disponible la política/procedimientos de Participación de Padres y Familias a la comunidad local.
En nuestra Reunión Anual de Título I, se pedirá a las familias que proporcionen comentarios sobre oportunidades de participación/compromiso de los padres, así como sugerencias/revisiones para el pacto entre padres, hijos y maestros. Las familias también proporcionarán aportes en la encuesta anual de padres de Título I.

El plan de Política de Participación Familiar será publicado en el sitio web de Woodin una vez finalizado.

B.
Convocar una reunión anual, en un horario conveniente, a la cual todos los padres de los niños participantes serán invitados y animados a asistir, para informar a los padres sobre la participación de su escuela bajo esta parte y para explicar los requisitos de esta parte, y el derecho de los padres a involucrarse.
La reunión anual de Título I del año 25–26 se llevará a cabo durante el mensaje para toda la escuela en la Noche del Currículo el 22 y 30 de septiembre a las 6:15 p.m.

Al vincularla con la Noche del Currículo, se hace accesible para más familias y no requiere que vuelvan a la escuela para una reunión adicional.

Habrá intérpretes para las familias que hablan idiomas distintos al inglés.

C.
Ofrecer reuniones flexibles, tales como reuniones en la mañana o en la tarde, y proporcionar, con los fondos provistos bajo esta parte, transporte, cuidado infantil o visitas a domicilio, según tales servicios relacionados con la Participación de Padres y Familias.
Eventos familiares con niños: Estos eventos se planifican para ofrecer a las familias la oportunidad de participar juntas en aprendizaje práctico. Se realizan en persona por la tarde para apoyar los horarios de trabajo.

Eventos familiares sin niños: La meta es apoyar la comunicación con las familias sobre cómo involucrar mejor a los estudiantes en el aprendizaje en casa. Estos eventos se ofrecerán por la tarde ya sea en persona o por Zoom. Se ofrecerá cuidado infantil según lo permitan los fondos.

Se les pide a las familias que compartan ideas para estos eventos en la encuesta anual de Título I.

D.
Involucrar a los padres, de una forma organizada, continua y oportuna, en la planificación, revisión y mejora del plan escolar bajo la Sección 1112, servicio escolar completo bajo la Sección 1114, y el proceso de revisión y mejora escolar bajo la Sección 1116.
En septiembre, todas las familias que asisten a las noches de currículo son informadas sobre el enfoque estratégico y las metas de la escuela durante el Mensaje del Director.

En otoño, las metas seleccionadas de la escuela se comparten en el boletín escolar y en una reunión de la PTA.

También se solicitan aportaciones a través de la Encuesta Familiar y en la Reunión Anual de Título I.

E. Padres de los niños participantes
Como parte de la Reunión Anual de Título I, se explica el proceso de cómo se identifica a los estudiantes y cómo suele ser el servicio. Esto incluye una descripción del currículo que se utiliza en la escuela, las formas de evaluación académica que se emplean para medir el progreso del estudiante y los niveles de competencia que se espera que alcancen los estudiantes.

Si las familias lo solicitan, existen oportunidades para reuniones regulares entre la familia, el maestro del salón y/o los maestros de Título I para formular sugerencias y para participar, según corresponda, en decisiones relacionadas con la educación de sus hijos.

F.
Si el plan del programa escolar completo no es satisfactorio para los padres de los niños participantes, la escuela deberá presentar cualquier comentario de los padres sobre el plan cuando lo haga disponible para el distrito.

PARTE II – RESPONSABILIDADES COMPARTIDAS PARA UN ALTO RENDIMIENTO ACADÉMICO
Como componente de la política de participación de padres y familias a nivel escolar, cada escuela desarrollará conjuntamente con los padres, para todos los niños atendidos bajo esta parte, un pacto entre la escuela y los padres que describa cómo los padres, todo el personal escolar y los estudiantes compartirán la responsabilidad de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.

El pacto es revisado y actualizado con los padres cada año durante la Reunión Anual.

Este año los padres tuvieron la oportunidad de responder durante la reunión, escribir comentarios en un borrador y dejarlo al personal después de la reunión, o devolver el borrador con sugerencias por escrito en una fecha posterior.

Los padres reciben informes de progreso dos veces al año y boletas de calificaciones dos veces al año para que estén al tanto del progreso de sus hijos. Se pueden iniciar reuniones y comunicaciones adicionales por parte de los padres y/o maestros durante todo el año.

Woodin como escuela, así como los maestros individualmente, ofrecen una variedad de oportunidades para que las familias sean voluntarias y/o participen en la clase de sus hijos. La comunicación bidireccional entre los miembros de la familia y el personal escolar ocurre a través de conferencias, boletines informativos, correos electrónicos, llamadas telefónicas y reuniones.

El personal se esfuerza por utilizar la traducción de la comunicación escrita y la interpretación oral según lo necesario para garantizar la comunicación eficaz.

DESARROLLO DE CAPACIDAD PARA PADRES Y PERSONAL – REQUISITOS PARA LA PARTICIPACIÓN

Woodin se asegurará de que las familias tengan apoyo significativo mediante:

1. Ayudar a los padres a entender los estándares académicos estatales, cómo monitorear el progreso del niño y cómo trabajar con los educadores.

Las familias aprenden esta información a través de noches de currículo, conferencias de padres y maestros y comunicaciones del maestro al hogar.

Este año, las noches informativas ofrecerán oportunidades para aprender más sobre los CCSS en matemáticas y lectura/escritura.

2. Proporcionar materiales y capacitación para ayudar a los padres a trabajar con sus hijos, como capacitación en alfabetización y uso de tecnología.

Nuestros eventos familiares ayudan a los padres a trabajar con sus hijos en lectura y matemáticas.

3. Proporcionar desarrollo profesional para los maestros, personal especializado y otro personal sobre el valor que tienen los padres y sus comunidades.

Los maestros de kindergarten recibieron capacitación específica para las conferencias WA Kids.

Todos los maestros reciben aprendizaje profesional integrado en el trabajo basado en los 8 Criterios del Estado de Washington, específicamente el C7: Comunicación con las Familias.

El distrito proporcionó capacitación sobre accesibilidad del sitio web y apoyo a familias con diversidad lingüística.

Basado en la planificación estratégica, el personal ha profundizado su comprensión de la conexión esencial entre hogar y escuela.

4. Coordinar y unir programas y actividades de participación de padres con otros programas federales, estatales y locales.

El personal de LAP, EL y Título se reúne regularmente para discutir casos de estudiantes que necesitan apoyo adicional.

Maestros de EL y Título trabajan en conjunto para apoyar a grupos marginados, especialmente estudiantes que aprenden inglés o provienen de familias de bajos ingresos.

5. Asegurar que la información sobre programas, reuniones y actividades se envíe a los padres en un formato y, cuando sea posible, en un idioma que puedan entender.

En noches familiares, conferencias y muchas actividades, hay intérpretes disponibles.

Los correos electrónicos se envían a través de ParentSquare, que traduce automáticamente al idioma preferido de la familia.

Las familias solicitaron encuestas impresas, por lo que se usa papel, además de opciones electrónicas.

PARTE III – REQUISITOS DE ACCESIBILIDAD

Al llevar a cabo los requisitos de participación de padres y familia, las agencias educativas y escuelas deben, cuando sea posible, proporcionar oportunidades para la participación informada de padres con dominio limitado del inglés, discapacidades o familias migrantes, incluyendo informes escolares en un formato y, cuando sea posible, en un idioma que entiendan.

Los correos electrónicos se envían a través de ParentSquare, permitiendo acceso automático al idioma preferido.

Los folletos se traducen a los idiomas solicitados.

Los eventos se realizan en lugares accesibles bajo ADA.

PARTE IV – ADOPCIÓN

Esta Política/Procedimientos de Participación de Padres y Familias de la Escuela Primaria Woodin ha sido desarrollada/revisada conjuntamente con, y acordada con, los padres de los niños participantes en el programa Título I.

Las Políticas/Procedimientos de Participación de Padres y Familias se desarrollaron/revisaron y estarán vigentes durante el año escolar 2025–2026. Woodin publicará estas políticas y procedimientos en su sitio web antes del 15 de noviembre de 2025.

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Firma del representante autorizado del Título I            Fecha